請家教東莞家教網 俗話說，良好的開頭是成功的一半。教師導入技能設計關系到整節課的進行，因此，在設計導入時要有下面的基本理念和策略，以確保課堂導入的的有效性。
一、目的性
教師要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都應該使設置的問題情景指向教學目標，服從于教學任務和目的，要圍繞教學和訓練的重點。通過導入教學活動，應該使學生初步明確將學什么？要解決什么問題？怎么學？
與教學目標無關的不要硬加上去，不能只顧追求形式新穎而不顧內容。不要讓導入內容游離于教學內容之外，而是要使導入成為學生實現教學目標一個必要和有機的組成部分。
二、相關性
導入的相關性包括兩個方面。
一方面是指導入的問題情境的設計要與學生的年齡及思維特點相適應，盡量選擇學生身邊的情景，與學生的實際生活相關，這樣才容易引起學生的注意和興趣。另一方面是指在導入階段要善于以舊抓新，揭示新舊知識的關系，使導入的內容與新課的重點緊密相關。如果導入與內容脫節，不管導入多么別致、精彩都不可能產生好的教學效果。
三、趣味性
前蘇聯著名教育學家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”“孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，富有啟發趣味性的導入能引導學生發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，能創造愉快的學習情境，促使學生自主進入探求知識的境界，起到拋磚引玉的作用。教師在設計問題情境的時候，要根據教學目標、內容和學生的情況選擇發生在學生身邊的、能引起學生好奇的等學生感興趣的材料。
