從緊張的初三復習步入高中學習，很多學生朋友卻發現了一個亟待解決的問題——高中數學成績不理想，尤其是高一數學。高一數學是銜接初中與高中數學的，起著承前啟后作用的重要學習階段。期間，能否總結出一套適合自身發展要求的學習方法或思路，直接影響了學生在高中數學的學習效率，從而影響最終學習成績。本文是以東莞理想家教網家教老師多年的教學輔導經驗為參考，就如何消除不良影響，正確認識東莞現有教材特征，有效轉變學習觀念，改進個人學習方法，給學生朋友們寫幾點看法，誠心希望大家能取得優異成績。
1、要正確全面了解高中數學學習特征。深入認識高中數學的特點，了解高中數學的輪廓，做到胸有成竹，便可學得有條理，掌握得更透徹。從一定的角度來看，高中數學可以作為初中數學的提高和深化。因為高中數學在教材表達上不再采用初中數學的形象通俗語言，也更少去研究常量，而是把研究學習的對象放到了定量計算與形象思維上，教材表達更抽象。
2、要勇于解決學習難題，培養研究學習難題的興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。沒有興趣地學習，不僅浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。學習興趣能給學生自己強大的前進動力，讓學生有更多的熱情去接觸困難，這是解決困難的重要前提條件之一。學習高中數學難免碰到這樣或那樣的問題，然而，我們更需要的是正確對待學習問題的態度和克服前面種種學習困難的信心與勇氣。數學難題是必須要及時解決的，否則，日復一日，積少成多，以后的高中數學學習變成了無良好的基礎，難以更好地進行數學學習，惡性循環。高中數學知識環環相扣，假若某個環節斷了，對以后的學習必然造成嚴重后果。
勝不驕，敗不餒，愈挫愈勇這才是正確的高中數學學習品質。一旦遇到問題，應該積極尋求老師或同學的幫助，努力解決問題，總結經驗，培養良好的問題分析能力與解決能力。特別是在一對一的家教輔導中，一些學生羞于向家教老師提問，直接影響學習效果。因此，主動的學習態度，勇于面對困難的精神是值得一再強調的。
3、要主動適應老師的教學。 在學校教師一對多的教學模式下，科目教師在長期教學過程中形成了一種比較穩定的自身對教學中的知識結構、思維特征、個性傾向、能力品質、教學觀念等的不同理解，教學方式上會采用具有某些傾向性的施教策略，這種鮮明獨特的趨勢變成了某種教學方法。因此，要老師適應每個學生的狀況來教學，顯然是不可能的。這樣，直接導致教學學習的效果不明顯。那么，學生就應該立足于自身的實際，優化學習策略，主動調控自我學習行為，使自己方法逐步適應老師的教學，進而更好更快地掌握相應知識點，對提高成績有積極作用。
4、要轉變數學的學習模式。有些學生習慣了初中數學教師灌輸式的教學，甚至產生死記硬背的現象。數學的學習，離不開思維的配合。數學知識不是單純由教師來灌輸學習，而是跟著老師的思路的引導，以活躍的思維活動去理解獲取知識。學生要深入教學思路，經常逆向理解老師的教學內容，而不是依賴老師一字一句地記憶。
5、培養良好的學習品質。 優秀學習品質的培養要從整個學習過程的每個細節做起。既要明確學習目的，樹立適當的發展目標、學習目標，培養個人頑強的學習毅力，也要保持學習信心，堅持獨立思考問題、勇于探索的學習精神。
6、課前預習，培養高效的自學能力。如果學生對教師將要講解的內容進行預習，就可以提高聽課的有效性。養成自學的學習習慣，學生能充分理解教師點撥，更能適應教師啟發式教育。提高課堂聽課效果，無疑也是培養學生學習興趣的重要途徑之一。良好的預習自學，是提高學習成績，特別是高中數學學習成績的重要途徑之一。
7、認真審題，提高對數學題目的認識。審題并不是簡單的看題，或者閱讀題目。審題要結合題目內容、條件進行思考，文字預言表達轉變成適合自身理解的數學語言。如果不能審清楚題目，如何能解題？所以說，審題是解題的關鍵，保證有足夠的時間閱讀題目與思考問題，結合已經掌握的知識譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，避免遺漏某些隱藏條件，錯過解題的突破點。
8、積極參與教學過程中的數學運算過程，努力自己的提高演算能力。運算的學習包括口算，或心算，和筆算，是數學的重要學習內容之一。高中數學老師經常只講解教學知識點，而那些繁瑣的計算過程都留給學生課后計算，如果學生能多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，這樣能有效提高學生的答題速度。熟練掌握運算過程后更易總結簡便方法。
