東莞教育博客

東莞家教網 生活，是人類永遠的課題。形成健康積極的生活方式是現代人必須具備的因素之一，學會生活也是幼兒教育發展的永恒主題之一。幼兒的生活教育不僅僅是一種自理能力的培養，還包括心理方面的教育。所以，除了培養基本的生活能力，培養良好的生活態度和生活習慣以外，我們還應當關注幼兒在情感、行為、品質方面的發展。幼兒的生活、衛生、安全等知識行為的獲得，自理能力的提高，良好生活習慣的形成都必須通過自身的實踐活動實現。幼兒生活游戲玩具的提供，為由而展開生活游戲提供了平臺。利用一系列開展生活游戲的玩具，教師可以為幼兒設計各種各樣的生活區。
巧手游戲
巧手游戲主要培養幼兒動手能力和生活自理能力。在巧手區中，教師可以投放一些娃娃、小衣服、褲子、鞋子等玩具和材料，讓幼兒幫助娃娃穿衣服褲子和鞋子。到了中班后其和大班，可以根據幼兒園的特色或幼兒的需要，投放一些民間藝術活動材料，如剪紙、刺繡、編織等，在提高幼兒生活情趣和動手能力的同時，滲透原本教育的理念。
標志區
在人們的生活中會出現許許多多的標志，這些標志在人們的生活中起著重要的作用。讓幼兒了解這些標志的意義是相當重要和必要的。在這個游戲區中教師可以制作和投放一些常見的標志，病將標志分類擺放。幼兒而認識了這這些標志后，教師可以讓幼兒制作這些標志，并不置在活動室里，或帶回家向家長宣傳，使幼兒將學到的反饋到生活中去，增強幼兒的標志意識和對標志的理解和是被能力。
將生活游戲與其他各類游戲有機結合，互相滲透，發揮整體效應。使幼兒玩的興趣不斷提高，玩的花樣不斷翻新，在玩中樂，在玩中學，在玩中獲得發展。